您当前的位置:主页 > 重庆时时彩 > 正文
  • 比技术更重要的,是教育理念(深聚焦·如何让在
  • 时间:2020-06-26 12:15 来源:网络整理

  到底是技术的进步,驱动了教育理念的提升?还是教育理念的进步,带来了教育技术的革新?

  这样的论辩与思考,一直存在于在线教育领域以及整个教育领域中。看似很难达成明确的共识,却折射了特别重要的内涵:

  教育的本质是什么?教育水平的高下,是体现在技术与工具的优劣,还是体现在教学思路和课程设计的不同?当人工智能、大数据、VR、AR越来越多地进入教育领域的时候,究竟能多大程度上影响教育的发展和进步?人与技术究竟谁更重要,在热情拥抱技术进步的同时,教育工作者应该如何冷静而积极地应对?

  技术的发展让教学成为“闭环”,时时互动

  “应当承认技术为教育带来的积极作用,多年前难以想象的教育方式和手段,随着技术的进步,终于梦想照进现实。教育的公平和效率,得以更好地推进。”慧科研究院院长、中国教育创新校企联盟专家委员会主任陈滢认为。

  在一些开展慕课(MOOC大规模在线教育)较早的高校,这样的情景已经越来越普遍:上课之前,通过“雨课堂”“粉笔匠”等工具,老师将本节课要讲的知识点,提前上传到课件平台,学生们提前预习、自行掌握。课堂上,老师们不再进行知识讲授,而是提炼几个关键要素和问题组织小组讨论,大部分的课堂时间留给学生讨论和主题陈述,一部分留给老师释疑解惑,从而实现老师讲授为主到学生讨论为主的“翻转课堂”。课后的复习和作业,可在线上或线下混合完成。在整个教学过程中,老师可通过在线工具,时时掌握学生的学习情况,并可随时组织基于线上的测评,以更好地了解学生情况,从而随时调整教学进程。

  在基础教育阶段,不少学生,尤其是大中城市的学生已经开始在学校教学之外,通过在线教育机构提供的课程进行补充性在线学习,英语、数学,也包括物理和化学科目等。还有部分公立学校尝试“一起作业”等作业和测评工具,探索根据孩子不同学习程度,个性化布置作业。

  而对于身处教育资源相对薄弱地区的孩子,对于那些因为身体的残疾而没有办法走进课堂的学习者,对于那些虽然已经上了年纪、但依然有着继续学习意愿的老年学习者来说,在线教育技术的进步,也让他们接受优质教育资源、进一步深造成为可能,让教育公平得以因技术的驱动大大推进。

  “基于互联网的教育,有两个关键词,一个是规模、一个是个性。” 清华大学在线教育办公室主任聂风华介绍。“如今,在线教育的规模化已经实现,但个性化仍处于探索的过程中。每天几亿条的数据积累,学生每一次的键盘敲击、鼠标点击都会被记录,这就形成了一个学习轨迹。基于学习数据的深度挖掘,教师和学习工具的开发者就能够对教和学的过程进行定量评估,从而给出个性化的内容和路径推荐。”

  采访中,首都经贸大学刘经纬老师的一堂“实境编程教学”课让记者印象深刻。基于工具,教师教学和学生练习同步完成,老师一边讲授,一边进行编程实际操作,每一位同学也要同步进行编程实践,并且可以随时更改老师的编程设计。老师的电脑屏幕上,既显示自己的操作界面,也同步显示学生的操作界面,以掌握每一位同学的操作情况。老师还可以随时进行抽测,同学现场作答。

  “传统课堂存在这样几个弊端:对于学生来说,上课枯燥,听不懂硬着头皮听,似乎听懂了,但因为没有实际操作,下课又全忘了,直到毕业时才发现自己理论掌握得不错,但企业真正需要的技能掌握得却十分有限;对于老师来说,备课压力大,无法顾全所有学生,明明知道一些学生跟不上,但也很难顾及。上机、判卷占用大量精力,让老师在科研和教学中难以两全;对于学校来说,优秀教师短缺,教师的教学质量无法标准化,学生的学业质量也无法科学监控。”刘经纬说,“这一切,都随着在线工具的使用而有效缓解,教、学、评、测同步完成,教学效果和效率均大大提升。教育也真正成为一个闭环,做到时时互动。”

  教学工具与手段的优化,要依赖于教育理念的支撑

  随着在线教育的发展,越来越多的教育实践者意识到,教学工具与手段的优化,要依赖于教育理念的支撑。

  “技术的革新不是完全自发的,更不是漫无目的的。每一次技术的进步,背后都是教育理念的呼唤。” 学堂在线技术副总裁管健谈道,“有教无类、因材施教,这些理念其实已存在很多年,是技术上还缺乏有力的支撑手段帮助其实现而已。”

相关新闻